027 谢谢老师
把自己带进了这扇广阔的天地,更因为李云飞对他的悉心教诲。不光是音乐上的教导,也有为人处世做人这面的指导。
安然越来越觉得,李云飞像是他人生的老师,真正意义上的老师。类似古代中国道德伦理中的师徒关系,而不是现代教育中近乎买卖似的师生关系。
古代中国,每家每户堂屋的正壁上都供着“天地君亲师”的牌子,逢年过节,人们便叩首礼拜,把老师和天地君王父母同列为神圣。在中国的传统定义里,师生关系通常被视为仅次于直隶亲属关系的最重要的社会关系,师承关系往往维持一辈子。
而经历十年动乱后的师生关系,古代流传下来的那种由伦理道德约束的东西早就崩溃殆尽,从而转化为老师管理学生,和学生挣脱束缚的对抗。等到二十一世纪后,更是**裸的演变成金钱关系。当然,并不是每一个老师都只为了钱而进行教育,但大部分的老师只是单纯的为了金钱付出劳动。
安然不知道自己为什么会想到这些,也许是出于对二十年后教育体制的悲哀,还是为越来越沦丧的道德哀婉,又或者两者兼而有之。
从安然的家道李云飞的小院不远也不近,一个在江南机械厂家属生活区的东头,一个在生活区的西面,走路也就是十几分钟的事情。
据说人的思维可以接近光速,安然不能确定这是不是事实,但他知道思维一定是很快的东西,因为这短短的一路,他想到的东西太多太多。
被金钱暂时迷住的心灵忽然挣脱了束缚,阔别十多年久违的清醒重新回到男孩的身体内。为什么要那么看重财富?难道说财富就是唯一衡量生活的标准吗?
安然有些羞愧,每天欺骗着自己,给自己找着种种的理由和借口,不都是为了过上纸醉金迷的生活?重生,难道只为了成为将来国内那种为所欲为的有钱人?
不应该这样下去,安然对着自己拷问,带着未来的记忆,名利地位唾手可得的自己,到底应该怎样摆正自己的位置。
这个问题一直到走进李云飞的房间,安然还没有得出答案,于是他向自己的老师询问:“老师,人活着到底是为了什么,该怎样活着才有意义?”
李云飞沉默,这个问题很难回答,千百年来的先贤们无数次提出过这个疑问,也给出过很多答案,但他都不觉得完全正确。
“这个问题没有标准答案,也不会有标准答案。”李云飞一面思考着一面说着,他希望自己尽力能把这个问题解释的清晰一些,给自己的学生迷茫的前路多出一些正确的选择。从安然问出这个问题,他知道安然一定是碰到了疑问,他有义务去用自己的人生经验给孩子解惑。
“安然,你了解宇宙的博大吗?”
“知道。”
“那么你觉得对于宇宙来说,地球的存在毁灭与否有意义吗?”
安然摇了摇头抬头看着天,目光似乎能够透出屋顶望见无尽的苍穹。
“地球对于人来说大吗?”
“大”
“你觉得人类是否存在对于地球来说有意义吗?”
安然继续摇头,没有人类,地球照样运转!
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